THE STAGE TECHにインタビュー記事を掲載いただきました。
THE STAGE TECHのインタビューは、取材サポーターというかたちで学生さんなどが参加されるということで、私も少しでも役に立てばということで、思うことを時間の許す限りお話させていただきました（気づけば1時間30分経過してました）。
また、記事には掲載されていませんがインタビューの合間にTHE STAGE TECH CEO/CTOの神谷 亮平さんと仕事/組織論の話をしたのも楽しかったです。
インタビュー記事は、事業、組織論、ビープラウドのこれからという内容で構成されています。
PyCon JP 2015のkeynote、Developers Summit 2016、BPStudy#98 で話した内容の延長線上にありますので、ご興味ある方はスライドもご参照ください。
12月11日(月) に匠塾*1でLTをさせていただきました。
資料は以下です。
アインシュタインが「人類最大の発明」と呼んだものをご存知でしょうか。
それは「複利」です。
複利は、以下のようなグラフになります(1に対して1%の複利の場合)。
今回のLTでは、複利のグラフになぞらえて、人やチームの偉大な成功（ブレーク）というものを考えてみました。
私はPyQチームのミーティングで「下向きの力をかけ続けることが大事」と言うことがあります。
「下向きの力」と呼ぶのは、日々の仕事は地道であったり、根気がいることが多いからです。
「下向きの力」もあれば「上向きの力」もあります。
「上向きの力」とは、人が力を入れなくても流れに乗る力です。
「下向きの力」と「上向きの力」は、下図のイメージです。
下向きの力を掛け続けると、あるときテコの原理のように、上向きの力が働き始めます。
これが「ティッピング・ポイント*2」です。
しかし、上向きの力が働き始めるまでにはタイムラグがあることがほとんどです。
このタイムラグが、人にとってはくせものです。
何かを勉強したり、仕事をしたからには、何らかの成果が欲しいと思うことでしょう。
一方で、人は、何かをしてみて成果がすぐに出ないと、あきらめた気持ちになりがちです。
すぐに成果が出ないときに、あきらめた気持ちになるのは「人の性」です。
「人の性」なので、ほとんどの人がそのように行動します。
ほとんどの人がそのように行動するということは「普通（凡庸）」であるということです。
「普通（凡庸）」とは、社会では「その他大勢」のことです。
「その他大勢」が飛び抜けた成果を出すことは、ほとんどありません。なぜなら差別化ができていないからです。
差別化するためには、日頃の考え方から「その他大勢」を抜け出す必要があります。
「その他大勢」を抜け出した人やチームは、特別な成果を生み、いずれは「偉大な成果=ブレーク」を生むことでしょう。
今回、匠塾でLTをさせていただき、複利の曲線（＝とんでもないところへ行くただひとつの道）の上を導いていくというリーダーとしての自分の役割を認識することができました。
今回は、直前まで話すテーマがみつかりませんでした。
しかし「発表することがあるから発表する」のではなく「発表すると決めてからテーマを探す」ことで、テーマを見つけることができ、新たな発見をすることができました。
匠塾運営の皆さま、LTさせて頂き、ありがとうございました。
※匠塾は招待制の勉強会です。匠Methodに興味があり、匠塾に参加してみたい人は、私にFBメッセージでお声がけください。
匠Methodについて書かれた書籍はこちら
匠Method: 〜新たな価値観でプロジェクトをデザインするために〜
*1:毎月開催されている招待制の匠メソッドを学ぶ会です。株式会社アクティアCOO 高崎健太郎さんを塾長とする有志によって開催されています
*2:それまで小さく変化していたある物事が、突然急激に変化する時点を意味する語。 臨界点や閾値と言い換えられることもある。Weblio辞書より
11月21日に開催されたMOONGIFTオフ会#1で、登壇しました。
@dankogaiさん、@masuidriveさんとともにお話をさせていただきました。
MOONGIFTさんによる開催レポートは以下です。
私の発表スライドです。
「自身のオープンソースとの関わり」「エンジニアのキャリアのその先」などがテーマということだったので、私は「エンジニアのキャリア」をテーマにお話しました。
内容をひとことでいうと「ビジョナリー・エンジニア」になると、キャリア戦略が考えやすくなるということです。
「ビジョナリー・エンジニア」とは聞き慣れない言葉だと思います。
ビジョナリー・エンジニアとは「自分のビジョン（パーソナルビジョン）を持ち、その実現を目指したキャリアを歩んでいくエンジニア」のことで、私の造語です。
ビジョンは、社会への視点を持たせるのが良いでしょう。
なぜ社会への視点を持たせるのが良いかは、以下のエントリーに書きましたのでご参照ください*1。
ビジョンを持つと、さまざまな効果が期待できます。
ビジョンの実現に必要な技術を学ぶという視点が生まれる。結果全ての技術を学ぶ必要がなくなる
心が強くなる。今が大変な状況であっても、ビジョン実現までの道筋と思えれば踏ん張ることができる
今の時代、さまざまな技術、さまざまな会社があり、選択肢も豊富です。
そのような時だからこそ、自分なりのパーソナル・ビジョンをもってキャリアを歩んでいくほうが、日々の経験を効果的に活かし、自分の将来を主体的につくっていけるのではないでしょうか。
2017年11月9日(木)に匠塾*1に参加してきました*2。
私は「良いビジョンとは？」というテーマのチーム（通称ヘンタイチーム*3）に参加しました。
匠Methodの価値デザインモデルでは、プロジェクトのビジョンを設定します。
「ビジョン」は抽象的な概念で、かつ似たような言葉（ミッション、理念、コンセプト、目標、目的 etc..）も多いため、人によって「ビジョン」という言葉に対するイメージが異なることがあります。
そこで「ビジョン」について、ある一定の指針をもっておくことで、匠Methodのセッションで議論をしやすくすることを目的としました。
最終的に上記の図にまとまりました。
話のなかで「ビジョンは社会（おおやけ）への視点を持たせることが重要」ということになりました。
そのときは皆納得という雰囲気だったので理由については話しませんでしたが、あとで私なりに理由を考えてみました。
何らかのサービスや価値を提供し、売上や報酬などの対価が返ってくるのは社会からである。
→ 売上や報酬を得たかったら、対価が返ってくる対象である社会に対する視点をもてば提供する価値を効果的に定めることができる→提供する価値を的確に定められれば、そこへ向けて邁進しやすくなり実現しやすくなる
社会への大義を掲げると、応援者、支援者、仲間などの同志が集まりやすくなり、実現しやすくなる
社会に提供する価値とそれによってもたらされる世界は「なぜそれをするのか？（Why）」への明快な回答になる。人はまず感情をもとに直感的に決断し、そのあとに合理的に納得する。大義をもとにしたWhyは人の感情に訴え、What(製品の機能、スペック)は、合理性に訴える。人はWhatを買うのではなく、Whyを買う。Whyを明快にした製品やサービスは人々から支持を得て購入してもらいやすくなる（参考書籍： ＷＨＹから始めよ！―インスパイア型リーダーはここが違う）
「社会のため」という視点をもつのは、青くさい、照れくさいと感じる人もいると思います。自分に大それたことができるのかという謙遜の気持ちもあると思います。また、自分のことで精一杯、社会のことを考える余裕はないという人もいるでしょう。
しかし、社会のためという視点を持つことは、上記の太字に示したように、結果としてサービスや製品を買ってくれる人が多くなるなど、自分たちの成功の可能性を高めることにつながります。
「100%社会のため」と本気で思える人はそれで良いと思いますが、そうではない人は「社会のため」を51「自分のため」49くらいの気持ちを持つくらいのほうが、バランスが良いかもしれません（匠Methodでは「価値のバランス」といいます）*4。社会に目を向けながらも、自分たちのためにもなるように考えられる強かさ(したたかさ)は仕事やビジネスの場面では持ち合わせてもよいでしょう。ただし50%を超えて「自分・自分たち」となると急に鬱陶しく感じられますので注意しましょう。バランスが重要です。
上記の図から導き出したビジョンのチェックポイントは以下のとおりです。
*5。
上記の図では織田信長を例としていますが、これは匠塾長の高崎さんが以前発表した資料を参考にしました。
価値デザインモデルについてとても分かりやすく説明されてますので、掲載しておきます*6。
上記の図は、当初マインドマップで議論していたものを図にまとめたものです。図に掲載されていない要素がマインドマップにあります。後で役立つかもしれないので、掲載しておきます。
他の３チームは「12月の匠塾LT大会の企画」というテーマに取り組みました。
アイデアがどのようなことをきっかけに広がっていったかという共有が参考になりました。
匠Methodのセッションの序盤ではアイデアがなかなか出ないことはしばしばあります。
それが、あることをきっかけにアイデアが広がっていく瞬間があります。
そのような呼び水となる考え方や問いかけ、アイデアが広がり始めた瞬間の雰囲気を経験しておくことは、実践の場面でとても役立ちます。
今回の「良いビジョンとは？」というテーマ設定は、匠Business Placeの萩本さん、田中さんと話していたときに生まれました。
萩本さんが「自分への視点、社会への視点という２つの視点を行ったり来たりしながら同時に持つ必要がある」という話をしていたときに、田中さんが「そう考えると"社会人"というのはできた言葉ですね」と言い出したのがきっかけでした。
「自分だけに視点があるのではなく、社会に対して視点をもってこそ社会人ですね」などと話しながら、WikiPediaで、社会人を調べたところ、以下のように書かれていました。
社会人（しゃかいじん）は、社会に参加し、その中で自身の役割を担い生きる人のことである。 一般的には学生は除外される。 ただし一部の学生も社会人と呼ばれる場合がある。 日本語以外の諸外国語では日本で言うところの『社会人』をさす言葉はほとんど見られない。 たとえば英語ではworker（労働者）やadult（成人）、citizen（市民）という単語はあるが、日本語の『社会人』にあたる単語・表現はなく、最も近い言語では『participant in civil society』。
なんと「社会人」という言葉は、日本語特有ということでした。
"『社会に目を向けた人=社会人』とは素晴らしいね、日本特有の概念として広げられないか"という話になり、そのようなことは匠Methodの価値デザインモデル のビジョンに記述することだろうということで、今回の匠塾のテーマになりました。
「人は自分がおもったような人物になる」といわれます。人だけではなく、チームや製品、サービスも掲げたビジョンの方向に知らぬうちに向かっていきます。日々は選択の連続なので、ビジョンの方向に向かうよう選択を繰り返した結果そのようになるのでしょう。
匠Methodを使い、社会への視点を踏まえた魅力的なビジョンを持つ人や製品・サービス（＝ビジョナリーな人、製品・サービス）が増えれば、それだけ社会も良い方向に変化していくのではないでしょうか。
※匠塾は招待制の勉強会です。匠Methodに興味があり、匠塾に参加してみたい人は、私にFBメッセージでお声がけください。
匠Methodについて書かれた書籍はこちら
匠Method: 〜新たな価値観でプロジェクトをデザインするために〜
*1:毎月開催されている招待制の匠メソッドを学ぶ会です。株式会社アクティアCOO 高崎健太郎さんを塾長とする有志によって開催されています
*2:会場は前回に引き続き、NTTコムウェアさん（品川）でした。
*3:固定的にテーマを構えるのではなく、議論したいテーマを自由に見つけて、それに応じて態を変えるという意味で「ヘンタイ」。異常という意味の「変態」ではない
*4:社会を51、自分を49なのは、自分が51以上になると知らぬうちに私利私欲に走ってしまう可能性があり、50:50では判断がブレる可能性があるからです
*5:ザ・ビジョン 進むべき道は見えているかという書籍にもチェックポイントが掲載されていたので、参考のために掲載しておきます。
*6:2017年11月12日現在、「価値デザインモデル」で、Google のSEOランキング1位です。
2017年10月20日にBPStudy#122〜いかにプログラミングを学ぶか？プログラミング教育を考えるが開催されました。
第1部は「子ども向けプログラミング教育」がテーマ（その1、その2、その3、その4) でした。
第2部は「大人向けプログラミング教育」で、ござ先輩の発表のあとは、Python学習プラットフォームのPyQチーム(@okusama27、@hirokiky)に話してもらいました。
資料は以下です。
→ 答えを教える
→ 順序立てて考えてもらう（いきなり答えを教えない）
PyQチームは日頃からエンジニアがユーザーサポートを担当しています。
自分がつくっているサービスの問合せや質問をダイレクトに伺い、Pythonの初学者がつまづくポイントや、初学者への分かりやすい解説についての学びを得て、サービスに反映できていると思います。
ユーザーからの声としては、分からない・分かりにくいというもの以外にも「理解できた！」という喜びの声もあり、そのような声もサービスの向上につながります。
今回の発表は、サポートから得た学びをとりまとめたものであり、ユーザーからの声を得て、チームは着実に進歩しています。
PyQチームありがとうございました！
2017年10月20日にBPStudy#122〜いかにプログラミングを学ぶか？プログラミング教育を考えるが開催されました。
第1部は「子ども向けプログラミング教育」がテーマ（その1、その2、その3、その4) でした。
第2部は「大人向けプログラミング教育」で、クオリティスタート社のござ先輩と、Python学習プラットフォームのPyQチームに話してもらいました。
ござ先輩は今年の４月から企業のプログラミング初学者向けに研修を実施されていて、そこでの経験からお話いただきました。
資料は以下です。
気づいたらスライドのはてなブックマークが340を超えていてバズっていました(2017年11月13日現在)。さすがですね。
教えることは得意だが、自分としてはあまり好きではないこと
Javaはプログラミングの入門に不向き
Pythonは入門向けに向いている
Webアプリの構築が簡単（Javaに比べて)
Webアプリは言語の文法や設計思想よりもまずは動かして学ぶことのほうが重要
Pythonは海外では人気
ズンドコきよし
検索処理の場合
検索項目を取得→検索条件を組み立てる→検索を実行する（検索結果により処理が分岐）
ゴルフのアプローチに近い感覚
プログラミング初学者のハードルとなるポイントを的確にまとめていただきました。
ござ先輩の対面研修での経験からお話いただきましたが、オンラインでPythonを学ぶPyQにも組み込めそうなアイデアをもらうことができました。
このアイデアをもとに、プログラミング初学者のハードルを超えやすいようなコンテンツや仕掛けをPyQに入れていければとおもいます。
そして「プログラミングの学習曲線」は私も体験し、以下のような感じで相当苦しみました（もともと要領が良くないほうというのもあり）。
ござ先輩の話を聞き、PyQの参考になるヒントも得られ、過去の自分も振り返ることができ、有意義な発表でした。
ござ先輩ありがとうございました！
プログラミング教育をテーマに開催したBPStudy#122。おおとりは、PyQチームの発表です。
2017年10月20日にBPStudy#122〜いかにプログラミングを学ぶか？プログラミング教育を考えるが開催されました。
第1部は「子ども向けプログラミング教育」がテーマです。
CoderDojoの代表の方々4人にご登壇いただきました。
1番安川さんが塁に出て、2番打者向井アリーさんがヒットエンドランを決め、3番宮島さんがタイムリーヒットを打ちました。おおとりは4番打者の Coder Dojo 市川 代表の土屋健一さんです。
資料は以下です。
BASIC Magazine ひたすら写経してゲームする
アイルランドは貧富の差が大きいので、無料にこだわっている
土屋さんのお話からは、試行錯誤しながら、コミュニティを回している様子が伝わってきました。
一番印象的だったのは「ミニマムでできることを考える（１人で回せるイベント運営を心がける）」です。
コミュニティを運営し始めると、モチベーションの高い人ほど「やれることは何でもやろう」となるのは人の性です。
しかし、そこでやり過ぎてしまうとあとで続かなくなってしまいます。
特にコミュニティは仕事に直結する活動ではありませんので、後回しにする理由はいくらでも生まれてきます。
「続けることが目的になってはいけない」と土屋さんはおっしゃいます。
しかし子どもが安価で（参加費無料を推奨）プログラミングを学べるCoderDojoは、続けているだけでも社会的な価値が高い場ではないでしょうか。
CoderDojoにかぎらず、コミュニティを主催者、参加者にとって価値のある場にし続けるには「ミニマムでできることは何か？」を常に自問し、少ない活動コストで大きな価値を創り出す運営姿勢に徹することが秘訣と感じました。
土屋さん、ありがとうございました！
第２部は大人向けプログラミング教育です。→その５へ
